大连市第三十四中学教育思想
来源:大连奥数网整理 2011-10-17 10:54:38
学校以办学理念为指导,在教育实践中,进行理论思考,形成了以解决学校教育实践问题的教育思想。
34中的教育思想以素质教育为核心。素质教育是以促进学生身心发展为目的,以提高国民的思想道德、科学文化、劳动技术、身体心理素质为宗旨的基础教育。素质教育的要义有三:第一是面向法全体学生,第二是让学生德、智、体、美全面发展,第三是让学生主动发展。为此,学校力求做到:
(一)教育对象的全体性。
学校秉承“让生命呵护更精心、让生命准备更完美、让生命质量更绚丽”的教学理念,热情接纳学区内各类学生,因材施教,抓两头,促中间,让每一个学生都得到发展。
教育的对象不只局限于学生,在34中,全体教师也都在各种培训中提高。科研课题全员参与研究,信息技术培训扫清了学校的电脑盲,各种教育教学技能培训全面提升教师队伍的整体素质。34中人相信:强师带高徒!每一位教师的学习提高必然会作用在每一位学生身上,让每一个学生都能学有收获。
(二)教育内容的基础性。
素质教育的内容是基础知识、基本技能、基本观点、基本行为规范、基本学习生活能力等方面的教育。学校通过文化课、校本课、活动课、实践课等不同形式,培养学生的基本技能,让学生掌握基本的文化知识,以学生增强生存与发展的潜力。
(三)教育空间的开放性。
素质教育的教育空间具有开放性。教育更注重开拓获取知识来源和获得发展的空间,重视利用课外的自然资源与社会资源,开展丰富多彩的活动,以利于学生素质的全面提高与和谐发展。我校通过对学生进行的体验教育,为学生健康、快乐成长提供广阔空间。体验教育有着十分丰富的内涵和外延。包括思想体验、生活体验、群体体验、角色体验和平等交流体验。具体形式有学农、学军、综合活动实践等,在体验的过程中,学生们以自己独特的视角,感受着、体验着,成长着。
(四)教育目标的全面性。
素质教育的全面性是由人的发展需要与社会的发展需要所决定的。学校重视学生德智体等方面素质的相互联系、相互渗透与制约,致力于促进学生全面而和谐的发展。除了定期举办学科知识竞赛外,对中学生守则和学生应掌握的一日常规也要定期考察。在科技、艺术、体育方面有爱好和特长的学生,学校也要为他们提供表现的机会和平台。学校组建男女排球队、田径队,科技活动小组,每年举行一次班班有歌声歌唱比赛和校园艺术节,提高学生的综合实力,促进学生全面、和谐发展。
(五)教育价值的多元化。
素质教育的价值取向是多元化的。34中从自身的教育思想出发,首先通过各种主题活动,满足学生个体生存与持续发展的需要,使学生学会生存、学会学习、学会发展、学会做人、学会健体、学会审美、学会劳动、学会共同生活;其次通过多种校本课程,满足学生的兴趣、爱好,发挥其特长及潜能,使其个性得到充分而自由的发展,充满创造的活力。
(六)注重学生创新精神和实践能力的培养。
素质教育要完成培养民族创新精神和培养创造性人才的特殊使命。因此学校以培养学生创新精神和实践能力为重点。从实际出发,使学生接触自然、了解社会,培养实践能力,培养热爱劳动的习惯和艰苦奋斗的精神。
(七)培养学生的主体意识,注重学生个性健康发展。
学校强调教育要尊重和发展学生的主体意识,建立心理咨询室,培养和形成学生的健全个性和精神力量,使学生生动活泼地成长,逐步建立以学习者为中心的教学体系。
(八)着眼于学生的终身可持续发展。
因此,34中学不但要对学生的明天负责,还要对学生的终身发展负责,促进学生的终身可持续发展。
34中的教育思想适应教师的教育需要,对教育实践和教育事业的发展发挥着重要作用,其功能有:认识功能、预见功能、导向功能、调控功能、评价功能、反思功能。
(1)认识功能。它在于启发教师的观察和思考,提高教师的认识能力,形成教师自己的教育思想和观点,从而使教师成为拥有教育智慧的人。
(2)预见功能。教育思想能够超越现实、前瞻未来,告诉教师现实教育的未来发展前景和趋势,从而帮助教师以战略思维和眼光指导当前的教育实践。
(3)导向功能。教育目的和培养目标是教育思想的重要内容和形式,教育思想通过论证教育目的和培养目标而指导人们的教育实践,从而发挥导向功能。
(4)调控功能。人们以理性的精神、科学的态度和民主的方法,倾听不同的教育思想、主张、意见,并且及时地调控自己的教育活动及行为,从而科学合理地开展教育活动,这样就发挥了教育思想的调控功能,就保证了教育事业的健康发展。
(5)评价功能。教育思想能够把握教育与人的发展与社会发展的关系,揭示教育与人与及社会之间相互作用的规律性,从而为评价教育活动的结果提供理论的依据和尺度。
(6)反思功能。教育思想可以促进教师进行自我观照、自我分析、自我评价、自我总结等,使教育者能够客观而理性地分析和评价自己的教育行为及结果,从而增强自我的教育意识,学会自我调整教育目标、改进教育策略、完善教育技能等,最终由一个自发的教育者变成一个成熟的教育者。